引言

當前，隨著生成式人工智能在內容生成、自然交互等方面取得長足發展，及其在軍事領域的深度滲透，AI在推動教育教學創新發展方面呈現出較大潛力。面對官兵思想日趨多元、教育場景不斷拓展、教育需求日益精準等現實挑戰，可以借助AI賦能教育教學，在保證教育安全的基礎之上，進一步優化內容供給體系、創新教育實施模式、提升教育保障效能，使教育教學手段更加智能、方式更加豐富、保障更加安全，從而有效提升其適配度、覆蓋面和穿透力。

優化內容供給方式，讓教育教學更有針對性 

無論教育手段如何創新豐富，內容始終是教育教學的核心。當前，官兵個體在認知水平、理解能力上存在一定差異，對教育教學內容的接受速度與內化深度不盡相同。我們可以依托AI，采取精準匹配需求、動態迭代更新、多態呈現形式的內容供給方式，確保教育教學內容精準契合官兵認知特點，力求實現教育效果最大化。 

精準匹配，破解千人一課難題。新時代官兵的成長背景、知識結構等各不相同，在這種情況下，“大水漫灌”式的供給模式極易帶來教育內容的同質化、滯后性等問題，難以適應當前教育需求，而AI為破解此類問題提供了新的方法路徑。具體而言，可以將AI模塊嵌入學習教育資料庫，根據官兵思想動態、學習偏好進行精準匹配，生成適配不同崗位、不同層級的教育內容，實現教育教學“精準滴灌”。在此基礎上，結合官兵階段性任務特點，動態調整內容側重點，使教育供給始終與官兵成長軌跡同頻共振。 

智能迭代，賦能內容提質增效。一方面，AI能“跳出”文字、圖片等傳統載體，更加便捷地將理論知識、紅色資源等轉化為短視頻、動畫、情景短劇等形式，甚至可以生成“數字教員”，實現經典教案可視化、靜態內容動態化、抽象理論具象化。比如，針對“四史”學習等內容，AI可快速制作軍營場景化素材，為官兵帶來沉浸式的教育體驗，讓官兵在不同場景下均可獲得契合感知習慣的教育資源，有效提升其對教育內容接受度與認同感。另一方面，AI可以通過分析官兵的學習反饋數據、課堂互動情況，識別教學中的薄弱環節，有的放矢地提出修改建議，形成“內容生成—反饋收集—智能優化”的良性循環，推動教育質量持續提升。 

創新教育實施模式，讓教育教學更具靈活性 

在AI的加持下，教育可以打破傳統模式下時間、空間的限制，精準適配部隊任務的多樣性與官兵思想的差異性需求，推動教育教學從“固定場景、集中組織”向“全時全域、人機協同”轉變，形成多維立體的教育實施模式。 

人機協同構建全時全域教育格局。基層部隊任務千頭萬緒、基層官兵駐地變化頻繁，傳統的集中授課模式雖然能起到教育作用，但仍在不同程度上存在人員難集中、時間難保障等問題。AI可以依托強軍網搭建智能平臺，保證“數字教員”24小時在線，官兵可利用訓練間隙、任務結束后的時間在終端進行自主學習。AI還能結合任務場景，快速生成心理疏導等材料，輔助教育者開展伴隨式教育，真正實現教育不斷線、覆蓋無盲區。

互動賦能激活官兵主體參與意識。傳統的教育教學往往是“教員講、官兵聽”，這種單向灌輸式的教育在調動官兵參與積極性方面存在短板。AI能夠構建交互式教育生態，通過智能問答、情景模擬等形式有效增強官兵的參與感，使教育過程從“單向輸出”轉為“雙向奔赴”，學習狀態從“被動接受”轉為“主動參與”。例如，官兵可以向AI咨詢理論與政策疑問，借助情景模擬深化認知；翻轉課堂模式讓官兵預先自學，教員引導官兵聚焦疑問進行研討，顯著提升課堂活躍度，在潛移默化中提高教育成效。 

精準推送拓展教育教學浸潤層次。AI可以基于官兵的思想動態和行為數據，智能推送教育內容，讓教育教學融入日常、化作經常。例如，通過分析官兵關注熱點，AI可以定向推送理論文章、紅色故事、先進典型事跡等；在內部局域網留言板、單位公眾號等平臺，AI可實時抓取留言，及時回應官兵關切、廓清模糊認識；在掌握官兵思想動態方面，AI能通過技術手段對苗頭性、傾向性問題提前預警，為“一人一事”提供精準靶點，讓各類教育內容精準有效；在為官兵答疑解惑方面，AI能夠有針對性地聚合信息，生成相關文章資料，實現教育引導和教學指導。

提升教育保障效能，讓教育教學更具支撐力

AI能夠為教育教學提供智能化保障，通過減負增效、精準評估、隊伍賦能，為教育教學提供技術、人才等方面的堅實保障。

助力教員工作減負賦能。通過人機分工模式，教員可以將更多精力聚焦教育核心環節。具體而言，AI可以幫助教員完成教案初稿、課件制作、素材整理等事務性工作，有效縮短備課時間，教員則可以將節省的時間投入到官兵思想調研、教學內容優化、課堂互動設計等創造性工作上來，實現“技術減負、效果增倍”。 

助力效果評估精準科學。AI可以依托大數據構建多維度評估體系，結合學習時長、互動頻率等數據生成評估報告，精準定位教育中存在的問題并提出優化建議，形成“實施—評估—優化”閉環。同時，AI能夠全程跟蹤教育過程，為考核、總結提供客觀數據支撐，推動教育教學從“憑感覺”向“靠數據”轉變，評估結果可以反哺內容供給與實施模式優化，實現教育模式和效果的持續迭代升級。 

助力教員隊伍專業建設。對于教員而言，AI不僅是教學創新的“演兵場”，更是提升自身能力的“助推器”。具體而言，通過AI生成的授課示范視頻、教案優化建議，年輕教員可以學習優秀教員的授課技巧、內容設計方法，助力自身能力提高。此外，AI可以提供理論更新、政策解讀、輿情應對等專項培訓內容，幫助教員及時掌握前沿理論和技術方法，提升專業素養。通過這種方式，教員既能發揮思想引領、情感溝通的核心優勢，又能借助AI彌補信息整合、形式創新等方面的不足，形成“人+機”的能力互補格局。 

辯證把握技術應用邊界，把好教育教學安全關口 

AI在賦能教育教學創新發展的同時，也需要警惕內容導向偏差、數據安全泄露、過度依賴技術等風險挑戰。針對這一問題，必須堅持辯證思維，既要善用技術優勢賦能提質，又要嚴守安全底線防范隱患，切實筑牢教育教學安全防線，確保其始終沿著正確方向發展。

堅守內容導向強化審核把關。AI生成的內容主要依賴訓練數據，數據的偏差容易導致內容的失準。針對這一問題，一方面，需要將規章制度、保密要求等嵌入AI模型，建立嚴格的審核機制。另一方面，教員要“守土盡責”，不能當“甩手掌柜”，要對AI生成的內容逐一把關，剔除錯誤表述、杜絕不良信息。同時，強化AI倫理建設，明確AI應用的紀律邊界、技術邊界、專業邊界，確保其始終服務于教育教學核心目標。 

嚴守信息安全強化保密防護。AI賦能教育教學的過程可能涉及官兵思想動態、個人信息、部隊情況等敏感信息，若管理不當極易泄密。必須嚴格落實相關制度規定，嚴禁將涉密信息輸入公共AI平臺，建立信息分級分類管理體系，對敏感信息進行脫敏處理，規范信息采集、存儲、使用、銷毀全流程管理，不斷加強技術監控和風險預警，切實防范信息泄露風險。 

立足人技互補規避技術依賴。良好的教育教學強調的是思想引領、情感交流與專業培塑，人的理想信念、情感溫度、價值引領是AI無法復制的。因此，必須堅持“人類主導、智能輔助”的原則，避免過度依賴技術手段，防止教育淪為“機器說教”。要注重發揮教育者的核心作用，將AI工具與面對面交流、實踐活動等傳統教育方式有機結合，實現技術賦能與人文教育的有機統一。

來源：《解放軍報》